语篇分析融入初中英语阅读课堂的途径探究

• 作者: 潘菁
• 来源期刊: 中学生英语
• 学科: 教育
• 关键词: 分段式教学 指导策略 教学深度 初中英语阅读 初中教师 汉语翻译 英语阅读策略 阅读指导
• 年，卷（期）: 2020,（48）
• 页码范围: 141-141
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

在当前初中英语阅读教学中,诸多英语教师仍采取直接翻译法来进行教学,忽视了对语篇与语义的解读,使得学生对英语阅读理解仅停留在句子表面,缺乏教学深度。为了提高初中英语阅读语篇分析能力,教师需要转变固有的阅读教学观念,培养学生的语篇分析意识,并注重阅读任务的精准化设计,将浅层次阅读转换为深层的阅读分析教学。同时,要注重对问题的启发性与导向性,让学生带着问题去研读文本,提升他们的阅读效果。1.分段式教学,培养分析意识在长期课文阅读教学中,初中教师往往运用汉语翻译方式来指导学生学习,这就形成了“英语—汉语—英语”的教学模式。鉴于此,教师要主动传授英语阅读策略,促使整体学生共同纠正这种错误的阅读理解方法。在具体的教学实践中,教师要针对不同教学目标来调整指导策略,并明确划分阅读指导阶段,有意识地培养学生的语篇分析意识。

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1	潘菁		1	0	0.0	0.0