小学生经典诵读的认知过程及教学策略研究

• 作者: 陈媛媛
• 来源期刊: 青春岁月
• 关键词: 小学生 经典诵读 认知过程 教学策略
• 年，卷（期）: 2020,（32）
• 所属期刊栏目: 基教家教
• 页码范围: 290-291
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12313/j.1007-5070.2020.32.249

摘要

近几年,随着"国学热"的兴起,一大批学者开始倡导学习经典,加上大众媒体的推波助澜,经典诵读教育因而受到了社会各界的广泛关注,但在实际操作中我们却往往不得要领.通过对小学生经典诵读的整体反思,目前小学生经典诵读存在诸多问题,为了解决好这些问题,我们需要从两方面分析:一是学生对经典的认识不够、背诵困难,二是教师对诵读的目标模糊小学生经典诵读的认知过程入手,分析影响这一过程的知识经验,探究其认知对象,如韵律、图像、情感等,从而总结出小学生经典诵读的认知机制,提出基于此的教学策略.具体策略即把握认知对象,体会经典作品的形象美、韵律美与情意美;把握认知结构,拓宽学生原有的知识经验;把握记忆与理解过程,加强记忆、循序渐进.