支架式教学理论在高中英语读后续写中的应用—以 2018 年 6 月浙江卷高考书面表达“读后续写”为例

• 作者: 杨语熙
• 来源期刊: 年轻人
• 关键词: 支架式教学理论 高中英语 读后续写 新高考
• 年，卷（期）: 2020,（43）
• 所属期刊栏目: 青少年教育
• 页码范围: 148,165
• 页数: 2页
• 分类号: G633.41
• 语种: 中文
• DOI: 10.12214/j.1003-9147.2020.43.126

摘要

随着全国卷高考改革，英语科目的题型有了较大的改变，尤其是书面表达题，其无论是在分值上还是题型上都有了很大的不同。相较于往年高考普通信件的书面表达，新高考的“读后续写”及“概括文章”的书面表达更强调学生的语用能力、逻辑能力及思维能力。而支架式教学能为学习者提供一种框架，帮助学生把复杂的学习任务加以分解，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力。因此，文章基于支架式教学法，以 2018 年浙江卷高考书面表达题为例，探讨如何开展高中英语读后续写课堂教学。