读写须同行——浅谈小学高年级语文"读写结合"的有效策略

• 作者: 曾强
• 来源期刊: 神州
• 关键词: 小学高年级 语文 读写结合 问题 策略
• 年，卷（期）: 2020,（25）
• 所属期刊栏目: 神州教育
• 页码范围: 218
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12217/j.1009-5071.2020.25.202

摘要

读写结合是一种以文本为载体,基于文本内容进行的读与写的训练,通过以阅读促写作,以写作促阅读,以读带写,以写促读的训练方式,使学生的思维能力与语文能力得到有效提升.在小学高年级语文教学中,读写结合的有效利用与语文学科的人文性与工具性相匹配,基于小学高年级学生的自学能力与资料搜集能力,相对于中年级与低年级学生更具优势.但是在实际开展过程中,不可避免的存在各种问题,因此,需要教育工作者积极探究读写结合对于教学效率提升的促进作用,发现与总结在实际应用中存在的问题,并运用多种策略优化教学方法,推动小学高年级语文教学效率的提升.