经历结论的探究过程促进学生的深度学习——以"等比数列前n项和"(第1课时)教学为例

• 作者: 林浩
• 来源期刊: 数学教学研究
• 关键词: 深度学习 核心素养 课堂教学
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 数学园地
• 页码范围: 28-31
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

倡导学生"深度学习",防止数学知识的浅层化与学生思维的表层化,是形成其数学核心素养的重要手段,也是落实"立德树人"这个教育根本任务的重要保障.教师应遵循学生的认知规律,创造性使用教材;让学生真正通过实质性的思维活动,让学生充分暴露思维过程;引导学生通过反思,促进对知识的深刻理解,促进学生深度学习,提升数学核心素养.