基于学习动机和影响因素的化学学习心理实证研究——评《化学学习心理学—促进学生高效学习的实证研究》

• 作者: 宋美静
• 来源期刊: 化学工程
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 综合信息
• 页码范围: 前插5
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-9954.2021.05.004

摘要

化学是自然科学领域非常重要的一门教育学科,在中学和大学阶段都是理工科学生学习的重点学科.化学作为一门理论丰富、特色鲜明的学科,其教学和学习呈现出与其他学科相异的规律.为进一步提升学生学习化学科学的效率,让学生更专注、高效地参与到化学学习中来,则有必要对学生学习化学的心理动机及其影响因素作一番分析,从把握学生化学学习动机中寻求对教学模式和教学理念的调整方案,为优化化学教学提供参考建议.从当前学术界研究成果来看,关于化学学习心理研究的文献并不多,化学学习心理学的研究落后于化学教学的发展,这对完善现代化化学教学体系造成了一定阻碍,不利于凸显化学学科特色和实证研究,也难以形成具有切实效果的系统化化学学习心理促进方案.由毕华林等著写的《化学学习心理学-促进学生高效学习的实证研究》(山东教育出版社,2012年9月)一书从心理学角度研究当前化学教学实践,探索化学学习成效与学生学习动机、自我能效感、非智力因素之间的关系,通过逻辑清晰、结构合理的实证研究,试图揭开影响化学学习成效的相关心理学因素,并清晰地展现其影响实施路径.通过本书理论与实践相结合的研究论证,我们可以看出作者试图建构特色鲜明、系统完整的化学学习心理学理论体系的雄心.从具体内容看,全书大致呈现出以下几点特色.