立足教材开展探究教学的几点思考

• 作者: 林婷
• 来源期刊: 中学数学研究
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学纵横
• 页码范围: 1-3
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-6559.2021.06.001

摘要

数学探究是学生学习数学的一种基本方式,注重以学生为本,让学生经历知识的自然生成过程,经历发现问题和解决问题的过程,是积累数学活动经验、发展思维培养数学核心素养的重要途径.数学具有高度抽象性的特点,未经过自主体验、感悟与生成的"被告知"或"被模仿"的数学知识,无法在学生的脑海中留下深刻的印象.因此,在课堂教学中,教师应立足教材,以概念、原理、公式、例题等知识为载体,营造民主、和谐的氛围,适时铺设不同形式的探究之路,最大限度地开发学生的潜能,调动学生探索的热情,引导学生在不断的思考、探究与追问中自然地实现课堂的有效生成.以下笔者结合多年的数学教学实践,谈谈立足教材开展探究性教学的几点体会.