回归教学原点突破思维障碍——以两道解几题求解为例

• 作者: 徐方 殷长征
• 来源期刊: 中学数学研究
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 教例探微
• 页码范围: 31-33
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-6559.2021.07.012

摘要

1 问题提出 解析几何突出考查学生的运算能力,在教学过程中学生普遍反映运算量大,教师也说难教,解析几何是高中数学教与学绕不开的一道思维坎:由于不良的思维习惯导致在思维过程中对正确思维的抑制而作用产生的思维定势,具体表现为:将用代数方法解决几何问题简单地理解为运算,忽视对图形几何特征的挖掘和对曲线概念的合理利用,没有真正领悟解析几何的思维方法—先形后数.