如何认识教师公正的关怀属性

• 作者: 曾妮
• 来源期刊: 中小学校长
• 关键词: 教师公正 关怀 诺丁斯 实质公正
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 本期话题
• 页码范围: 22-24,17
• 页数: 4页
• 分类号: G451
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-9949.2021.09.005

摘要

教师是否能够理解公正的关怀属性,直接影响着教师公正的实践效果.首先,关怀能够为教师公正提供不竭动力,使得教师公正不再是一个"点到即止"的阶段性行为,而是一种引发教师深入反思的持续性关注.其次,把握了诺丁斯关怀理论的精髓,才有可能促成实质公正.实质公正并非绝对公正,教师既要尽可能减少学生"不公平感"的产生,也要努力做出符合学生长远发展需要的决策.最后,公正本身也可以被视为教师对学生的关怀,这一方面回应了学生被公平对待的需要,另一方面也有助于破解班级授课制中教师"一对多"的师德实践难题.