优化问题表征的高中生物学思维转换教学

• 作者: 黄惠涛
• 来源期刊: 中学生物教学
• 关键词: 问题表征 思维转换 信息提取 认知结构 个体图式
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 30-32
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2259.2021.06.011

摘要

问题表征是学生认知问题、正确解题与理解概念的逻辑起点,因此,在高中生物学教学中优化学生的问题表征具有重要意义.在高中生物学试题教学中,可采用抗干扰转换、推理转换、媒介转换与协同转换的教学策略,促进学生明确问题的目标状态、强化信息的有效提取、化归问题的自我表达以及发展概念的深度理解,进而帮助学生优化问题表征.