读写融合的课程原理与实施方式

• 作者: 荣维东 唐玖江
• 来源期刊: 语文教学通讯·A刊
• 关键词: 读写融合 读写结合 读写共享知识 功能类型 读写技能
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 读写深度融合
• 页码范围: 38-41
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

读写结合是我国语文教学的传统经验.课标18个学习任务群几乎均含有读写结合.读写结合的基本依据是"读写共享知识域",即阅读和写作拥有共同的书面符号系统、语篇图式、语境图式和百科知识.读写结合的功能类型包括语言积累型、阅读反应型、信息获取型、范文模仿型、主题探究型等五种,它们有着不同的功能与实施方式.针对读写结合的混乱状况,有四点建议:一是警惕读写双附庸,确定读写结合的功能类型;二是根据读写结合类型,确定教学内容与路径;三是基于"读写不同",培养专业化的读写技能;四是找准"读写结合点",实现教学效益增值.