绘本"Different friends Different cultures"与译林版《英语》五(上)Unit 6融合教学设计

• 作者: 温贞云
• 来源期刊: 小学教学设计（英语）
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 专题研究·融合设计
• 页码范围: 41-43
• 页数: 3页
• 语种: 英文

摘要

一、绘本与教材融合视角 绘本"Different friends Different cultures"是非连续性绘本,根据美国Raz-Kids分级阅读绘本"Friends around the world"改编而成,它与译林版《英语》五(上)Unit 6 My e-friends主要有以下几个方面的融合:主题意义的融合、文本结构的融合、文本语言的融合、自我价值的融合以及文本创新语境的融合. 在以上融合元素中,笔者以该绘本与教材融合最独特的文化视角,并基于非连续性绘本的特征,探析文本主题意义、结构、语言、自我审视以及语言情境五方面的文化意识教学策略. 二、非连续性绘本中文化意识提升的教学策略 教育部专家刘道义认为,文化意识涵盖五个维度:文化知识、文化意识、文化态度、文化品格与跨文化交际能力.笔者将结合文化意识涵盖的五个维度,探寻有效的教学策略,探析提升学生英语阅读素养的有效路径.