中小学信息科技概念教学的模式构建与探索

• 作者: 康杰
• 来源期刊: 中国信息技术教育
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 信息技术教学
• 页码范围: 50-53
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

中小学信息科技课程是融知识性和技能性为一体的课程,信息科技科学体系涉及的专业概念繁多,不仅概念与概念之间存在着前后的联系,而且很多技能的学习是建立在对概念理解的基础上的,因此信息科技的概念教学在课程的教学中占据着重要的地位.概念教学的研究除了教学策略之外,其很大一部分价值在于教学模式的研究.教学模式是一种具体化、操作化、程序化的教学思想或理论,其意义在于为教师提供了一个十分具体的教学行为框架,使得教师在课堂上有章可循、有理可依.笔者曾对中小学信息科技教材中的概念进行了全面的梳理,并总结出信息科技学科概念的分类方法.为了探索信息科技学科概念教学的一般模式,笔者最终选择将概念本身的性质分类作为研究重点,借鉴概念转变过程理论,以区域教师教学实践为基础,总结出了理论类、操作类、理论实践类等三种类型概念的一般教学模式.