例说小学数学深度教学的提升策略

• 作者: 钱水征 曹登云
• 来源期刊: 河南教育(教师教育版)
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 课题研讨
• 页码范围: 64-65
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

一线教师如何进行深度教学,如何实现学生的深度学习,是我们一直关注的问题.笔者认为,要实现深度教学,教师必须在课前研究、课中教学、课后反思中注意深度思考. 一、课前:深度研读内容 以人教版小学数学三年级上册第九单元《集合》的教学为例,教师首先要思考:什么是集合,如何让学生理解这个抽象概念,研读教材,分析教材内容的指向.作为教师,我们必须明确教材指导着我们教学集合的内容,引导我们渗透数学思想.分析研读教材后我们发现,教材的例题就是两个集合之间的交集情况,并且借助交集的研究,让学生会用集合圈(也叫韦恩图)表示集合之间的关系,如空集、并集.因此,深度研读教材是实现深度教学的第一步.