脑出血神经外科治疗临床教学刍议

• 作者: 权瑜 王举波 吕健 巩守平 程格庆 张欢瑞
• 来源期刊: 中国卫生产业
• 关键词: 脑出血 神经外科 临床教学 PBL 模式实践
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 卫生教育
• 页码范围: 103-105
• 页数: 3页
• 分类号: R-4
• 语种: 中文
• DOI: 10.16659/j.cnki.1672-5654.2021.05.103

摘要

目的 分析脑出血(ICH)神经外科治疗的临床教学方法与效果.方法 A组研究对象为2017年1月—2018年1月间入神经外科实习的41名实习生,对其进行传统的临床教学法.B组研究对象为2018年2月—2019年2月间入该科室实习的42名实习生,对其进行以问题为基础(PBL)教学+模拟实践教学.对比两组实习生的教学成果.结果 A组的学习主动性评分为(4.41±0.32)分,低于B组(6.81±0.47)分(t=27.128,P<0.001);A组的处理问题能力评分为(5.01±0.43)分,低于B组(7.22±0.62)分(t=18.827,P<0.001);A组的评判性思维能力评分为(4.19±0.32)分,低于B组(6.49±0.58)分(t=22.293,P<0.001);A组的团队协作能力评分为(5.31±1.01)分,低于B组(7.88±1.03)分(t=11.475,P<0.001);A组的信息获取能力评分为(4.48±0.71)分,低于B组(7.06±0.89)分(t=14.577,P<0.001);A组的职业情感评分为(4.72±0.64)分,低于B组(6.22±0.78)分(t=9.565,P<0.001);A组的沟通与表达技巧评分为(5.19±1.04)分,低于B组(7.70±1.12)分(t=10.574,P<0.001).A组的理论知识成绩为(75.34±4.68)分,低于B组(82.19±5.27)分(t=6.256,P<0.001);A组的操作技能成绩为(71.55±4.91)分,低于B组(80.11±5.07)分(t=7.811,P<0.001).A组的教学满意度为82.93％,略低于B组为97.62％,但差异无统计学意义(χ2=3.593,P=0.058).结论 为ICH神经外科实习生行PBL+模拟实践教学可提升教学效果,使其掌握专业技能,且教学满意度高.