在度量教学中丰富学生的量感

• 作者: 李怀军
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（10）
• 所属期刊栏目: 质量教学研究专辑
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.10.004

摘要

量感是指对数量、大小及量级的感觉,通常源自生物本能对小数量的感知,但后天经验有助于其精塑模化(得到精心塑造,形成更为精确的模式)[1].量感的先验性与后天可塑性表明,正视、改造儿童关于量感的已有经验并将其引向深刻,是量感发展的关键所在.度量是学生量感培育的重要载体,它又具有度量属性、度量单位、度量结果、度量工具等核心要素,因此可围绕这些要素,探究指向学生量感发展的度量教学策略.