指向深度学习的数学习题设计——以"图形与几何"教学为例

• 作者: 郑圣发
• 来源期刊: 辽宁教育
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 难点突破
• 页码范围: 93-94
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-8196.2021.09.027

摘要

深度学习需要教师创设基于情境的、具有挑战性的学习主题,引导学生围绕核心问题积极思考,体验成功.设计探究性、实践性、综合性的习题,不仅可以在解决实际问题中考查学生的学习效果,还可以引导学生积极主动、思辨性地思考数学问题,帮助学生对数学学习和数学研究形成核心、本质的认识与理解,发展高阶思维.