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"三讲"故事实现深度学习,想象思辨发展高阶思维 ——以统编版六年级上册《书戴嵩画牛》为例
"三讲"故事实现深度学习,想象思辨发展高阶思维 ——以统编版六年级上册《书戴嵩画牛》为例
作者:
李秀润
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
摘要:
1956年, 美国教育学家布鲁姆以认知为主要线索,将教育目标分成知识、理解、应用、分析、综合、评价六大类, 并把知识、理解、应用称为低阶思维, 把分析、综合、评价称为高阶思维.国内学界在21世纪前后也将研究视角转向高阶思维, 著名学者钟志贤认为, 高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力, 主要由问题求解、决策、批判性思维、创造性思维这些能力构成.当前教育重视培养学生的核心素养, 思维是核心素养的关键, 因此, 要提高学生语文核心素养, 就必须让学生进行深度学习, 着力培养学生的高阶思维能力.笔者通过梳理、研究后发现, 统编版小学高年级语文精读课文课后的问题, 大多指向学生的高阶思维, 因而, 借助课后问题培养学生高阶思维成了我们研究的课题.
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篇名
"三讲"故事实现深度学习,想象思辨发展高阶思维 ——以统编版六年级上册《书戴嵩画牛》为例
来源期刊
新教师
学科
关键词
年,卷(期)
2021,(8)
所属期刊栏目
“以深度学习助力学生高阶思维能力培养”研究专辑
研究方向
页码范围
19-20
页数
2页
分类号
字数
语种
中文
DOI
10.3969/j.issn.2095-3895.2021.08.010
五维指标
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
新教师
主办单位:
福建教育出版社
出版周期:
月刊
ISSN:
2095-3895
CN:
35-1315/G4
开本:
大16开
出版地:
福建省福州市鼓楼区梦山路27号
邮发代号:
创刊时间:
2012
语种:
chi
出版文献量(篇)
5246
总下载数(次)
7
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