实施单元整合重构实现数学深度理解

• 作者: 温展钜
• 来源期刊: 辽宁教育
• 年，卷（期）: 2021,（15）
• 所属期刊栏目: 深度研究
• 页码范围: 56-59
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-8196.2021.15.015

摘要

北京师范大学刘月霞、郭华在《深度学习:走向核心素养》一书中指出:"深度学习,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.深度学习过程着眼于学生对所学内容的整体理解,促进学生的知识建构和方法迁移."北师版《义务教育教科书·数学》五年级下册"分数的再认识"单元内容包含了整体"1"的再认识、分数单位、真假分数、带分数、分数与除法的关系等知识,虽然对分数进行了"较全面"的再认识,但这些知识点之间的内在联系不够紧密,不利于学生在学习的过程中进行"整体认识".我在教学这一单元时,将"分数与除法的关系"与"真假分数的认识"以及"带分数与假分数的互化"进行整合重构,将这几个知识点放在同一教学情境中,让学生经历"操作、分类、辨析"等数学活动,体验知识发生、发展的过程,充分感悟知识之间的内在关联.