PBL教学模式在我国高职院校大学生教学中的效果及满意度的Meta分析

• 作者: 张远 张立红 李华锋
• 来源期刊: 医学信息
• 关键词: PBL 高职院校 大学生 教学
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 论著|Treatise
• 页码范围: 98-104
• 页数: 7页
• 分类号: G642.0
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-1959.2021.01.026

摘要

目的 系统评价以问题为基础的教学模式(PBL)对比以授课为基础(LBL)的教学模式在我国高职高专院校的教学效果.方法 计算机检索PubMed、EMbase、CNK1、WanFangData和CBM数据库,搜索PBL教学模式在我国高职院校大学生教学中应用的随机对照实验,检索时限从2017年1月～2020年3月.采用RevMan5.3和Stata12.0软件进行Meta分析.结果 共纳入22篇RCT,共计2671名学生,其中PBL组1338名,LBL组1333名.Meta分析结果显示:PBL教学模式在理论成绩[MD=9.35,95％CI(6.88,11.83),P=0.00001]、操作成绩[MD=10.45,95％CI(6.72,14.19),P=0.00001]、满意度[RR=1.28,95％CI(1.20,1.36),P=0.00001]、学习兴趣[RR=1.34,95％CI(1.22,1.48),P=0.00001]、团队协作[RR=1.92,95％CI(1.27,2.90),P=0.00001],自学能力[RR=1.45,95％CI(1.30,1.62),P=0.00001]方面均优于LBL教学模式.结论 PBL教学模式有助于提高高职院校学生对理论知识的掌握和技能操作,总体满意度较高,且在提高学习兴趣、增加团队协作、提高自学能力方面优于LBL教学模式,但仍还需高质量研究予以验证.