PBL+LBL双轨教学模式在国内临床医学教学中应用效果的Meta分析

• 作者: 田洁
• 来源期刊: 产业与科技论坛
• 关键词: PBL+LBL 双轨教学 临床医学教学 Meta分析
• 年，卷（期）: 2019,（10）
• 所属期刊栏目: 文化教育
• 页码范围: 197-198
• 页数: 2页
• 字数: 2989字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-5641.2019.10.101

摘要

目的:探究采用PBL+LBL双轨教学模式与LBL教学法展开国内临床医学教学效果Meta的分析结果,寻求国内临床医学教学高效教学模式.方法:利用计算机检索PBL+LBL双轨教学法与LBL教学法的临床医学教学随机试验,试验内容均围绕PBL+LBL双轨教学模式和LBL教学法的对比,由2名评价员对数据库中的试验进行独立的筛查文献、提取资料和评价纳入研究的偏倚风险评价后,再使用RevMan6.2软件进行应用效果的Meta分析.结果:基于Meta分析结果发现,采用PBL+LBL双轨教学法的学生外科理论知识和病例分析、临床技能操作等均优于LBL教学法,两组学生之间的总成绩和临床技能差异均具有临床统计学意义(P<0.05).在问诊和病历书写等方面,PBL+LBL双轨教学模式与LBL教学法差异无统计学意义,(P>0.05).结论:国内临床医学教学中,应用PBL+LBL双轨教学模式能够在保持PBL教学优势的同时,更有利于学生掌握临床理论知识和操作技能,学生学科知识和技能学习效果优于LBL法,值得在临床医学教学中进一步推广.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	田洁		4	0	0.0	0.0