大概念视角下STEM教学模式及应用案例研究

• 作者: 邓彰超 郭巍丹
• 来源期刊: 中国信息技术教育
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 信息化融合应用
• 页码范围: 63-66
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-2117.2021.09.026

摘要

大概念是当前国际与国内、理论与实践领域都积极探讨的课程教学理念之一.在大概念视角下,教师可结合课程标准、教材、学情、资源条件等多种要素,尝试根据概念之间的关系建立"精而有力"的知识体系.换句话说,教师可以围绕重要概念联系和组织形成结构化知识,而非陷于零散的知识点.学生借助大概念可以"将各种相关概念及其理解联系聚合成一个连贯的整体",能建立"跨学科知识之间的横向交叉联系和学科内部知识的纵向联系",形成可以不断生长、发展的概念体系.本文借助大概念视角及其相关教学设计理论,阐明更新的STEM教学观念和模式,说明如何在STEM教学中培养学生的核心素养,并通过相应的实践案例详细解释其操作步骤,为教师设计和实施优质STEM项目提供参考.