应用数学思想领悟数学之美

• 作者: 丁广丽
• 来源期刊: 河南教育(教师教育版)
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 数学经纬
• 页码范围: 69
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

数学思想蕴含在数学知识中,决定学生数学学习的方向.但在小数运算教学中,如果教师单纯地把重点放在训练运算技能上,就会导致教学陷入"为计算而计算"的困境,缺失运算教学真正的思维价值. 在导入环节指向数学思想 良好的开端是成功的一半.课堂伊始,教师就要明确指向性,通过精心巧妙的设计,将学生的思维引向对数学思想的应用上.例如,在教学"分数乘整数"时,教师可以这样进行教学导入:"我们学习过整数乘法和小数乘法.整数乘整数表示几个相同加数的和的简便运算,那如果换成分数乘整数,又表示什么意思呢?"教师抓住知识间的相似性,引导学生通过类比思考分数乘整数的意义,进而归纳出分数乘整数的计算法则.