为"发展"而学——"分数的大小比较"教学与思考

• 作者: 贲友林
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（14）
• 所属期刊栏目: 数与代数
• 页码范围: 79-82
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.14.028

摘要

教学过程: 课前,学生独立在一张白纸上完成"分数的大小比较"研究学习(学生习惯称之为"小研究"). 一、揭示课题 师:今天我们要学习什么? 生:分数的大小比较. 二、新课学习 1.交流:研究什么? 师:分数的大小比较,如果写"小研究",你觉得要研究什么? 生:我要研究分数的大小怎么比较. 师:分数的大小比较,我们已经学过什么? 生:同分母异分子的大小比较,异分母同分子的大小比较. (全班掌声,教师板书:同分母异分子,同分子异分母) 师:两个分数分母相同,怎么比较? 生:两个分数分母相同,分子越大,分数越大.