借助文本资源培养学生的语言能力——以统编语文教材三年级下册《守株待兔》教学为例

• 作者: 李颖
• 来源期刊: 辽宁教育
• 年，卷（期）: 2021,（13）
• 所属期刊栏目: 难点突破
• 页码范围: 86-88
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-8196.2021.13.025

摘要

《守株待兔》全文只有39个字,文本对人物的内心活动没有具体的描述,学生往往对此缺乏本质的洞察.如何让本则故事的寓意揭示水到渠成呢?教学本课时,我立足文本资源,聚焦"兔走""守株"及"待兔"这三个关键词,引领学生不断深入理解寓言故事中的人物内心,通过展开丰富合理、大胆新奇的想象,让原本抽象的人物形象更立体,水到渠成地揭示寓意.同时,我借助文本资源,选择恰当的教学契机,进行丰富多样的句式训练,引领学生在理解和应用中积累,实现理解、想象、应用的有机融合,助力学生语言能力生长.