教学应有全局观——《场景歌》教学思辨

• 作者: 张婷
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（17）
• 所属期刊栏目: 教学一得
• 页码范围: 60
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.17.025

摘要

《场景歌》是二(上)识字单元里的一首歌谣,它描绘了四个不同的场景,每个场景都由四种景物构成.因为本课集中了十几个数量词,"了解不同事物数量词的不同表达"就成了与识字教学并行的教学重点.循着这个思路,在教学中我特别突出了每一个场景中每一个量词的用法,但在实际教学中学生学习的积极性不高.虽然我在课堂上采用了范读、跟读、对读、赛读、打节拍读等多种方式,也归纳出了四个不同的场景,可是合上书孩子们仍然是背了上句想不起下句.这让我不禁反思自己教学目标和教学程序的设定.