情景模拟教学+引导式反馈在新护士培训中的应用效果

• 作者: 张向阳 王贺 张思森 朱可可 宋科
• 来源期刊: 河南医学研究
• 关键词: 新护士培训 情景模拟教学 引导式反馈 批判性思维
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 医学教育
• 页码范围: 1057-1059
• 页数: 3页
• 分类号: R471
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-437X.2021.06.035

摘要

目的 探讨情景模拟教学+引导式反馈在新入职护士技能培训中的教学效果.方法 采取随机数字表法抽取郑州人民医院2018、2019年新入职护士各50人为研究对象,2018年新入职护士为对照组,2019年新入职护士为观察组.对照组接受传统教学方法,包括理论授课、观看视频与操作演示;2019年50名新入职护士为观察组,观察组接受情景模拟教学+引导式反馈教学.培训后,比较两组护士综合考试成绩,采用测评表评估教学满意度评价及批判性思维能力.结果 观察组新入职护士综合考试成绩、教学满意度评价均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).对照组批判性思维能力得分均高于观察组,在寻找真相、开放思想、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度差异具有统计学意义(P<0.05),在系统化能力方面差异无统计学意义(P>0.05).结论 情景模拟教学+引导式反馈可有效提高新护士知识水平与技能操作水平,提高批判性思维能力,同时提高临床教学满意度,丰富了新入职护士规范化培训内容,提高了新入职护士培训效果及质量.