自然情境教学法干预特殊需要幼儿口语沟通行为的个案研究

• 作者: 张焱 庞焙丹 曾慧琴
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 教育
• 关键词: 自然情境教学法 特殊需要幼儿 口语沟通
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 智力障碍研究
• 页码范围: 47-54
• 页数: 8页
• 分类号: G764
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2022.01.007

摘要

特殊需要幼儿的口语沟通困难通常会增加儿童的异常行为,并引起儿童社会交往能力落后,严重影响其未来的身心发展.自然情境教学法是在日常生活及社会沟通互动的情境中,运用制约教学策略的一种自然语言介入方法,它是促进学习者产生自发性的沟通行为和学习动机的有效教学方式.本研究采用跨被试多探测实验设计,运用自然情境教学法对三名特殊需要幼儿的口语沟通行为进行干预.结果 显示,三名被试在干预期的口语沟通行为次数明显增加,沟通内容更加丰富,沟通功能也得以扩展.本研究表明自然情境教学法对特殊需要幼儿口语沟通行为的干预具有良好的即时和维持成效,且泛化效果明显.