阅读情境教学的重构与价值回归

• 作者: 肖培东
• 来源期刊: 中学语文教学参考
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2022,（5）
• 所属期刊栏目: 培东有约
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G632.4
• 语种: 中文

摘要

情境教学,在我国由来已久."孟母三迁""断织教子"就是古人利用环境进行教育的典型例子.20世纪80年代至90年代中期,李吉林老师经过10多年对情境教学的探究,在1996年初步提出了"情境课程"的主张,推动着情境教学在我国本土的发展.同时,西方国家也在探索着情境教学.特别是经济合作与发展组织于2000年发起的对基础教育进行跨国家(地区)、跨文化的国际学生评估项目测试,将阅读素养融入诸多情境来检测、评定,给我们的教学带来很大的启发.新颁布的《高中语文课程标准》高频率地出现"情境"一词,有34次之多,加上考试评价度的进一步改革,新中考、新高考命题的情境化倾向带动,情境教学在新时期又掀起热潮,又以新的面貌呈现.但是,什么样的情境是我们阅读教学所需要的,什么样的情境教学是符合阅读教学规律的,值得我们去规整、探索.