基于核心素养的教师课程理解存在的问题及优化策略

• 作者: 高印龙 程琳
• 来源期刊: 才智
• 关键词: 核心素养 教师 课程理解
• 年，卷（期）: 2022,（6）
• 所属期刊栏目: 人文素养与文史艺术
• 页码范围: 69-72
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

课程理解是教师将国家"理想课程"转变为"现实课程"的重要途径,教师课程理解水平决定了新课程实施效果和课程目标实现程度,它并非教师主体对课程文本的单方面复原解读,而是多维度的创造性工作.但在教学场域中,当前的教师课程理解整体意识薄弱,面临着教师课程整体认知窄化、课程反思意识老化以及课堂生成性教学固化的困境.因此,增强教师课程意识、加强课程反思以及重视创生平台建设,是促进新课程有效推进、教师专业成长以及学生全面健康发展的必要前提.