“双减”背景下写作教学提质策略探究——以《学会记事》教学为例

• 作者: 时玮芬
• 来源期刊: 中华活页文选（教师版）
• 关键词: “双减” 写作教学 策略
• 年，卷（期）: 2022,（2）
• 所属期刊栏目: 语文教学-写作纵横谈
• 页码范围: 39-41
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.013

摘要

“双减”背景下如何提高写作课堂教学的质量？回归写作课堂教学的本质来思考，写作课是让学生学会写作，让学生由不会写变得会写，由写不好变得写得好。从教师角度讲，教师要基于单元整体建构，确定学习目标、聚焦学习重点、提炼写作技法，形成较为完整的知识体系，在写作课上教师要充分发挥主导作用，讲清重点难点，讲清知识体系；学生课做好前预习，课堂上在思考讨论中落实“学”，在修改展示和评析中落实“会”，亲历写作全过程，充分突显学生主体地位。只有这样，写作课堂教学的质量才能得以全面提升。