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中学生物教学
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BIOLOGY TEACHING IN MIDDLE SCHOOLS
主办单位：
陕西师范大学
ISSN：
1005-2259
CN：
61-1256/G4
出版周期：
月刊
邮编：
710062
地址：
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91. 英国初中生物学科标准评析及启示刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 英国初中《生物学科标准》是由资格与考试监管办公室颁布的，包括学习目标、学科内容、评价目标、评价方案和等级描述。其注重数学素养，实施分层命题，突出等级评价，强调科学探究，凸显考试教育。对我国科...
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92. 关于ATDE模式中“A”的设置刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： ATDE实验教学模式由Asking、Thinking、Doing、Evaluation（即问、想、做、评）等基本要素组成。各基本要素之问的相互关系可表述为：“问”是实验教学的中心，通过“问”...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 课堂的推进和深入依靠问题的驱动。以“基因指导蛋白质的合成”为例，通过创设情境导入主问题、析出直抵本质的核心问题、设计环环相扣的问题串、创生思维外显化的过程等环节，有效帮助学生构建生物学概念，...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 介绍“基于问题引导学生自主参与”教学模式的理论基础和操作环节——课前以问促学，预习参与；课中以问导学，调动参与；课后以问测学，反思参与。并结合“光合作用发现历程”复习课课例进行说明。
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： “学讲方式”是目前实施的一种有效课堂教学模式。从实施“学讲方式”的教学范例、实施“学讲方式”过程的反思、研究“学讲方式”对推进课堂教学改革的意义等方面，阐述该教学模式在高中生物教学中的实践过...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 现行高中生物教材中的科学史素材蕴含着多元的教学目标。以“促胰液素的发现”为例，就如何利用建构主义的“5E教学模式”充分挖掘科学史的教育价值进行探讨：通过教师课堂上设置的一系列有效的问题，引发...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 课堂教学主线是高中生物课堂教学的线索，是师生互动的导航系统。创设教学主线的方式有多种途径，可根据教学内容的逻辑关系、科学实验的时间顺序、生理过程的先后顺序及学生的认知规律进行创设。清晰的课堂...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 插图是高中生物学中一种重要的知识载体，也是体现学生分析能力、理解能力、信息提取及处理能力、表达能力等多种综合能力的一种重要形式，因此，插图教学一直是生物教学，尤其是复习课教学中的重点和难点。...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 随着教育理念的不断更新，教学方式已被极大丰富，其中多数教学方式的转变都倚重多媒体的应用，而重视实践的生物社团形式，还较少被推广应用。大学校园中，学生社团是一种十分广泛且活跃的群体组织，由学生...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 模型和模型方法在现代生命科学研究中的地位日渐凸显。学会建立合理的模型并运用相关模型方法进行研究，已经成为现代高中生必备的学科素养。生物建模是通过一定的思维形式或物质形式来建构生物模型，利用模...
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101. 例谈高中生物课堂的教学逻辑刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 构建有效课堂，提高课堂教学质量，可以说是每位教师关心和研究的课题。随着教学手段、教学方式的多样化，生物课堂的信息量逐渐增大，而大信息量的背后往往是知识的杂乱无章和学生的手足无措。教学的有效性...
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102. 例谈生物学验证性实验与探究性实验的融合刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 验证性实验与探究性实验模式既相互区别又相互补充，在生物实验教学中将两者有机融合，以质疑探究为动力，以诊断验证为重点，加深学生对理论知识的理解，提高学生的实验操作能力，充分调动学生的学习主动性...
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103. 中美高中生物教材“生态学”部分的比较刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 根据课堂教学的实际需要，从教材编排、教材内容及课后习题类型等方面对我国人教版《生物·必修3·稳态与环境》中生态学部分和美国高中主流教材《Biology：The Dynamics of Lif...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 分析初中生物学课程中“生物的生殖、发育与遗传”这一主题的教材内容、呈现方式和知识整合，并对该主题教材的相关内容提出具有针对性的教学建议。
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105. 高中生对DNA复制过程的几个认识误区刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 很多高中生对高中生物学中“DNA分子复制”过程存在着若干认识误区，以大量文献、资料为知识背景，对这些认识误区加以澄清。
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106. 巧妙建构模型 品味信息传递刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 以高中生物学中“信息传递”为例，从细胞内信息传递、细胞间信息传递、生态系统信息传递3个方面探讨模型建构在一轮复习中的应用。
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107. 浅析蛋白质的相关问题刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： “生命活动的主要承担者——蛋白质”是人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》第2章第2节的内容。蛋白质的英文是protein，源于希腊文的pro．teios，是“头等重要”的意思。蛋白质不仅是...
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108. 生产者、消费者、分解者相关概念辨析刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 生产者、消费者和分解者3个概念属于苏科版七年级上册第3章第1节“多种多样的生态系统”的内容。许多初中生物教材认为绿色植物是生产者，人和各种动物是消费者，细菌和真菌是分解者。这些教材对生产者、...
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109. 对“免疫调节”相关知识的讨论刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 在生物学教学过程中，笔者发现有关免疫调节的内容存在几处争议，现行不同版本的高中生物学教材对其也没有统一的描述，使得教师在实际教学过程中充满疑惑。本文就几处存在争议的内容进行讨论。1参与免疫应...
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110. “绿叶中色素的提取和分离”实验优化和拓展刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 通过借鉴国外教材和实践探索，改变提取色素、层析液配方和分离方法，对“绿叶中色素的提取和分离”实验进行优化，并建议对实验进行拓展探究，旨在提高实验的可操作性和成功率，培养学生敢于质疑的科学品质...
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111. 非同源染色体的自由组合发生在减Ⅰ后期吗刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 笔者听过多节有关减数分裂的公开课，发现许多教师对非同源染色体自由组合发生时期的理解和讲授存在明显的科学性错误。现结合教材笔者谈谈部分教师理解有误的原因，并用减数分裂过程相关模式图演示非同源染...
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112. 从近年高考试题反思高中生物教材使用的误区刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 在分析近几年高考试题的基础上，反思日常教学和复习课中教材使用的4个误区，并提出对策和建议。
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113. YyRr自交类题型的“秒解”刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 简单分析棋盘法解YyRr自交类题型的优劣，并在此基础上详细介绍了一种该题型的速解方法，该方法具有简单易懂、实用性强等优势，并通过两道高考题以加深对该方法的理解。
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114. 美研究发现一全新乳腺癌治疗靶点刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 美国斯克利普斯研究所（TSRI）科学家的一项研究表明，一生长调节因子可作为乳腺癌的全新治疗靶点，使用SR-3029实验室化合物可显著抑制肿瘤生长。发表在最新一期《科学转化医学》杂志上的这项研...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 普通高中生物学科的“遗传与进化”模块，包含孟德尔遗传定律、减数分裂、遗传的染色体学说、可遗传变异、进化等内容。学生在学习这些内容的时候，普遍感觉难度大、不易理解，掌握起来自然十分吃力。其实，...
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116. 例析生物学的学科本质刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 以前听到“学科本质”这个词，总觉得很深奥、复杂，难以表述清楚，但是最近听了赵占良教授的讲解，我发现这个词原来如此接地气。正如赵教授所言，生物学研究的对象是活的生物，由此决定了其研究内容、方法...
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117. 谈生物教学中实现育人教育的途径刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 生物科学是研究生命现象和生命规律的科学，我们在教学中给学生传授学科知识及培养学科技能的同时，更应该注意引导学生树立正确的生命意识，养成良好的生活行为习惯，形成健康的心理素质，从而实现生物学科...
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118. 谈生物学科本质与人的成长刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 听完赵占良教授关于“中学生物学的学科本质和育人价值”的报告，我感触良多，认真反思了多年来教学中的点点滴滴，包括从教多年对生物学科意义的思考。初中生物学被列为非中考科目后给生物学科的教学带来了...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 1疑问 夏焦兵上科版高中《生命科学》（试验本）教材P．44-P．45：“记忆B细胞也分泌抗体，但寿命长，对抗原非常敏感，能‘记住’已入侵的抗原。如果有相同的抗原第二次入侵，记忆B细胞能更快地...
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刊名： 中学生物教学发表期刊： 2016年1期页码:摘要： 1问题 王文芳[山东省阳谷第三中学（252300）]人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》P．16：“反射弧通常由感受器、传人神经、神经中枢、传出神经和效应器组成”。“通常”的意思是还有特例...
中学生物教学基本信息
| 刊名 | 中学生物教学 | 主编 | 《中学生物教学》编辑部 |
| 曾用名 | |||
| 主办单位 | 陕西师范大学 | 主管单位 | 国家教育部 |
| 出版周期 | 月刊 | 语种 |
chi
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| ISSN | 1005-2259 | CN | 61-1256/G4 |
| 邮编 | 710062 | 电子邮箱 | bio85308009@163.com,bio85308009@yahoo.cn |
| 电话 | 029-85307875，85308009 | 网址 | |
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