教法学法 双程优化

• 作者: 赵淑兰
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 科学的学习方法 教法学法 学法指导 学习实践 教法和学法 过渡段 提高学习积极性 现代教学 教师 主体作用
• 年，卷（期）: hbjyb_1996,（4）
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

现代教学理论研究表明,教学的最佳效果不仅取决 于教师施教程序的优化,也取决于学生学习程序的优化,成功的教学实践是教与学双边的活动在一定条件、情绪氛围下和谐统一,优化组合的结果,因此教学双程优化已成为现代教学的一个特征,在教学界引起注意。 学习方法是知识规律、认知规律、实践规律的综合体,因为它产生于学习实践而又为学习实践服务,所以学习方法是思维的向导,认知的模式,学习的门路,对于学生的学习活动的主体作用具有自我性、独立性、启迪性、指导性、思维性和速效性,学生一旦掌握了科学的学习方法,就会提高学习积极性、主动性,增强学习的内动力,冲破封闭式,实现开放式,在双边活动中因主体地位得到保证而充分显示学法的优越性。因此研究教学一定要研究学法,通过掌握学法,运用学法,实现“自能读书、自我写作”、“自我调控”、“自我学练”的目的。