识写结合 以写促识──哈尔滨市育民小学庞光辉识字教学经验

• 作者: 梁乃玉 魏永生
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（4）
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

庞光辉老师的识字教学 ,摒弃了传统的识写分离的模式 ,在识中渗透写 ,在写中深化识 ,在识字教学中力求将教师的教学基本功转化为课堂教学的综合能力 ,将教师“教”的能力 ,转化为学生“学”的能力 ,为全面提高学生素质 ,改变目前识字教学的现状 ,提供了成功的经验。一、识写结合 ,相辅相成庞光辉老师的识字教学坚持在语言环境中教识字 ,识写结合 ,以写促识 ,以评助写 ,形成了独特的教学风格。１ 缘文识字 ,因“字”施教。庞光辉识字教学的第一个显著特点就是在语言环境中教识字 ,因“字”施教 ,每一课的生字都各有特点 ,庞老师在备课中对每一个生字的教学都有总体设计。哪些字要突出字形教学 ,哪些字要突出字义教学 ,哪些字要注重字音教学 ,在指导书写时 ,要强调什么 ,她都认真考虑。因此 ,教学时能突破难点 ,突出重点 ,使单调、枯燥的识字教学有层次 ,有变化 ,富有趣味性。对于易混、易错笔画的字 ,则采取强化刺激点的方法 ,帮助学生记忆字形。例如《秋天》一课“底”字的教学 ,学生写时可能会丢掉下面的一点。庞老师用投影片出示“底”字并特别提醒学生注意“底”字下边的点。并迅速用红色透明纸覆盖在“点”上 ,屏幕上出现了非常醒...

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	魏永生		4	0	0.0	0.0
2	梁乃玉		1	0	0.0	0.0