读、讲、写结合的低年级识字教学实效性探究

• 作者: 韩萍
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 小学阶段 识字教学 实效性
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 高效课堂2
• 页码范围: 211
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

我国小学低年级语文教学的重点放在识字上,识字作为我国小学低年级语文的主要学习内容,它可以使小学低年级学生书面语言的形成奠定基础.识字是一切学习活动的基础,不识字就无法进行理论化的学习.我国传统的识字教学模式主要是让学生通过死记硬背的方法进行识字,不但会使学生的思维能力发展受到限制,还会影响学生其他方面能力的培养.必须要对小学低年级的识字教学方式进行改革和创新,结合读、讲、写对识字教学的重要性进行探讨和分析,通过读、讲、写三者相结合的教学方式为我国低年级识字教学有效性的提升有一定的促进作用.

作者信息

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1	韩萍		1	0	0.0	0.0