少讲新奇典型 但求平常真实──谈小学生习作的取材

• 作者: 张群芳
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

小学生写作文常常感到“无从下笔”、“无话可说”。这个问题由来已久，但为何一直得不到改观呢？笔者认为，作文选材的高标准、严要求把他们给难住了。学生辛辛苦苦地写了一篇作文，而得到的评语常常是“题材平淡无奇，缺乏新意”、“材料不够典型，人物的优秀品质不够突出”、“所写内容反映不出鲜明的主题’等等。在老师的脑子里，学生写作文不仅要题材新，做到“人无我有”，而且这个题材要能反映一个积极向上的、具有比较鲜明的教育意义的主题思想。然而，小学生每天的生活无非是从家里到学校，再从学校到家里，哪来那么多新奇的写作素材？他们的知识水平、抽象概括能力很有限，如何叫他们去选择、确定具有典型意义的题材？以这样高的标准来要求他们，只能使他们感到写作文太难了，久而久之，他们就视作文为负担，毫无乐趣可言，从而形成怕写与不会写的恶性循环。所以，有的学生就造一个故事，有的干脆从作文书中去“借”一篇来，老师看了倒是挺满意，但这样却滋长了学生说假话、空话、大话的不良风气。 叶圣陶先生在他的论著中明确指出：“习作一课，我谓宜认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而已。”叶老所说的“标的”，实质上为我们指明了作文教学的目的和任务。即学生的作文能写到...