记诵与积累是文言文教学永恒的追求

• 作者: 张良田
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 文言文教学 语文教学 语言修养 语言与文化 白话文 文言与白话 应试教育 语文素质教育 中华民族精神 中国语文教育
• 年，卷（期）: 2000,（16）
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

在语文教学中，文言文是与白话文相并存的教学材料。文言文时代，文言文教学就是语文教学，或者说，语文教学就是文言文教学。白话文出现以后，虽然出现过文言与白话的几次论争，甚至发出过还需不需要教学文言文之类的疑问。但是，时至今日，不容置疑的事实是，所有的语文教材呈现的仍然是文言文与白话文相并存的局面。因此，再来讨论要不要教文言文，以及为什么要让今天的学生学一些文言文之类的问题，已经没有多大的意义。不过，即将在全国通用的新版高中语文教材大大增加了文言文的分量，我们立足素质教育的观念，重新探讨一下怎么教学文言文，倒是颇有意义。　　我们今天怎么教学文言文?首先需要回答的是'今天'所特指的含义。这个'今天'应该指文言文教学的环境因素。从大的环境看，就是文言文教学如何体现素质教育的精神，怎么摆脱升学应考意识的束缚，怎样对学生进行语言与文化陶冶；从小的环境看，就是文言文教学如何轻装上阵，怎样引发学生的阅读兴趣，促进学生语言文化水平的同步发展。因此，这里说的'今天'实际上蕴藏着文言文教学的崭新观念。我以为，文言文是历代各种文体中名篇佳作的荟萃，最能代表中国语言与文化的辉煌历史，而且一脉相承，直接影响到白话文的发展，并潜移默化地影响...