小学常识探究训练的教学模式

• 作者: 傅旭东
• 来源期刊: 浙江教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 小学 课堂教学 教学模式 探究教学 学生 教学评价 自然常识教学 教学心理学 教学法
• 年，卷（期）: 2001,（2）
• 页码范围: 29-31
• 页数: 3页
• 分类号: G623.6

摘要

课堂教学是学生以简捷、有效的方式继承人类长期积累起来的科学文化知识过程，然而继承只是学生学习的一个方面，为了推动社会的发展与进步，学生还必须具有探索与发展人类未知领域的能力。而探究训练的教学模式恰是让学生根据教师呈现的疑难情境与教师提供的定向指导，通过学生提出假设，收集资料或操作活动探究问题，得出结论，理解知识的课堂教学模式。本教学模式力图体现教育的基本功能，即把人类所创造文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，发展提高他们的主体性，培养学生探索与发展人类未知领域的能力，造就未来社会的行为主体。

作者信息

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1	傅旭东		1	0	0.0	0.0