走出"研究性学习(课程)"的认识误区

• 作者: 范虹江
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: "研究性学习(课程)" 认识 误区
• 年，卷（期）: 2003,（4）
• 所属期刊栏目: 课程改革的理论与实践研究
• 页码范围: 23-24
• 页数: 2页
• 分类号: G423
• 字数: 3585字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-0845.2003.04.010

摘要

近两年,在一些省(自治区、直辖市)开设了"研究性学习(课程)".在实践操作中,发现人们对"研究性学习(课程)"存在许多认识误区,这直接影响了"研究性学习(课程)"的实施.人们对"研究性学习(课程)"的认识误区主要表现在五个方面:一是惟学生学习方式转变,二是惟科学研究倾向,三是惟学生主体倾向,四是惟学科化倾向,五是惟资源优势倾向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	范虹江	新乡市平原大学师范部	1	4	1.0	1.0