评"怎么都行"--对教育"叙事研究"的理性反思

• 作者: 许锡良
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 教育研究 叙事研究 后现代 前现代
• 年，卷（期）: 2004,（1）
• 所属期刊栏目: 教育纵横谈
• 页码范围: 5-11
• 页数: 7页
• 语种: 中文

摘要

教育科研的尴尬地位来源于对教育研究定位不准确,忽视了产生教育结果的复杂原因,而不是来自于教育研究对科学性的追求.叙事研究忽视了理论的重要作用.教育科学如果没有了理论的指导,既谈不上发现问题,更谈不上有效地解决问题.后现代思想与中国当下的国情并不相符,科学在中国还要重新启蒙.后现代思想与中国前现代文化相结合,其社会背景是利益的趋动,助长了目前虚假的教育科研之风.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许锡良	广东教育学院教育系	39	19	2.0	4.0