消除外语学习焦虑提高课堂教学效果

• 作者: 刘列斌
• 来源期刊: 海军院校教育
• 年，卷（期）: 2004,（5）
• 所属期刊栏目: 教育札记
• 页码范围: 78-79
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

焦虑是外语学习中最普遍、最明显的一种情感因素.是由外在的模糊的危险的刺激而引起的一种强烈的持久的负面情感,与紧张不安、失意、自我怀疑、忧虑、紧张等不良感觉有关.它实际上是一种变态情绪,又称心理异常.Horwitz把焦虑分成三个部分:一是交际性恐惧,即学生有成熟的构思和想法,但没有足够的词汇来表达而造成的受挫感与恐惧;二是对负面的社会评价的恐惧,即学生害怕在他人面前丢面子;三是对考试的焦虑.这些有关焦虑的研究对外语教学有重要的启示和指导作用.心理教育学家认为,焦虑直接影响学习效果,焦虑越小学习效果越好,焦虑越大对学习效果负面影响越大.在外语教学中,焦虑是制约学生课堂参与和学习运用策略的一个主要因素.本文将从其成因、表现形式等方面进行探讨,以帮助学生克服学习焦虑,提高课堂学习效果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘列斌		27	77	5.0	8.0