启发式在历史教学中的应用

• 作者: 王学成
• 来源期刊: 武汉市教育科学研究院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 匈牙利革命 十月革命的道路 暴力革命 典型示范 历史事件 历史人物 如见其人 弃农经商 如闻其声 思考方法
• 年，卷（期）: 2004,（7）
• 页码范围: 39-40
• 页数: 2页
• 分类号: G633.51

摘要

【正】 启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,它渗透在教学活动的各个方面,并贯穿教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。如何启发学生是一门艺术。下面就启发式教学的形式谈点肤浅的认识。正问启发正问启发是教师最常用的一种启发形式,即依据教学的重点、难点,提出富有启发性的问题。它往往在教材的关键处、转折处或引申处等提出“为什么?”提问要问到“点子”上,要有一定的分量,也要难易适度,有利于师生间的共鸣。同时,它要指给学生正确的思考方法,从正确的立场分析问题。例如,讲《匈牙利苏维埃共和国》时,提出:十月革命的道路是什么?匈牙利革命是不是暴力革命?在暴力基础上的和平夺权是

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王学成		4	20	2.0	4.0