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基于发展差异性的教师多元评价策略
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摘要：
教师发展的差异性是一种客观存在.如果教育管理者不清醒地认识到这一点,难免会喊出"百分之百的教师参与教科研""百分之百的教师发表教育论文"的盲目口号,也就难免强制性地要求教师走片面的发展道路,缺损了对教师个性化的尊重.
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学校管理
主办单位：
江苏省教育科学研究院
江苏教育学院
出版周期：
双月刊
ISSN：
CN：
N
开本：
16开
出版地：
江苏省南京市北京西路77号
邮发代号：
创刊时间：
1983
语种：
chi
出版文献量（篇）
302
总下载数（次）
3
总被引数（次）
33
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