科学探究，过程重于结果——一节科学课教学案例的反思

• 作者: 马翔中
• 来源期刊: 科学教育
• 学科: 教育
• 关键词: “科学探究” 学生学习方式 学案 科学课教学 学科 探究过程 主动参与 组织学 获取 促进
• 年，卷（期）: kxjy_2005,（1）
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G633

摘要

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，新的生物课程标准更是将“科学探究”作为一级主题专门提出，力求促进学生学习方式的转变，使学生能主动地获取生物科学知识。但是在组织学生科学探究的同时，我们必须注意“探究的过程”，因为学科的概念原理只有与相应的探究过程与方法相结合，才能形成一个有生命力的学科认知结构。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马翔中	陕西师范大学生命科学学院	1	0	0.0	0.0