西方科学课程的历史考察

• 作者: 于海波
• 来源期刊: 国外职业教育
• 学科: 教育
• 关键词: 科学课程 西方国家 合法化 人文教育 教育目标 教学内容 学习方式 职业教育
• 年，卷（期）: 2005,（4）
• 页码范围: 2-6
• 页数: 5页
• 分类号: G712

摘要

一、科学课程的合法化 科学课程是在与人文课程的不断抗争中进入学校教育的。19世纪尤其是19世纪前半叶，科学教育与人文教育相比严重滞后，远远不能满足科学技术迅猛发展和社会生产的工业化的需要。于是，论证科学知识的价值，争取科学教育、科学课程的合法化、制度化，便成为这一时期科学教育改革的主要任务和特征。到19世纪后半叶，科学课程获得了“合法地位”，正式进入学校课程体系。我们可以通过对“合法化”运动主要代表人物——斯宾塞和赫胥黎的课程主张进行梳理和剖析，来解读这一时期科学课程的基本内涵。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于海波		103	335	10.0	15.0