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从数学理解角度谈课堂设问的层次性
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摘要：
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促进学生数学理解的递进式问题教学法例谈
数学理解
递进式问题教学法
建构新知识
课堂对话,促进学生数学理解——以《平面向量的分解定理》为例
课堂对话
课堂教学
数学理解
比较 ——让数学理解真正发生
比较
小学数学
数学理解下学习的生成基础、价值意蕴及发展路径
数学理解
数学学习
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中学数学研究
主办单位：
江西师大数学与信息科学学院
出版周期：
月刊
ISSN：
1673-6559
CN：
36-1100/O1
开本：
16开
出版地：
江西省南昌市北京西路437号
邮发代号：
44-33
创刊时间：
1980
语种：
chi
出版文献量（篇）
5828
总下载数（次）
2
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