谈动手操作在数学学习中的作用

• 作者: 钟爱明
• 来源期刊: 小学校长
• 学科: 教育
• 关键词: 数学学习活动 动手操作 《数学课程标准》 感性材料 抽象问题 心理学家 动手实践 学习数学 合作交流 自主探索
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 35-36
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”《数学课程标准》中也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，让小学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一，这样做既符合儿童的生理、心理特征，可以吸引他们把注意力集中到有意识的教学活动中来，又能使他们在大量的感性材料的基础上，对材料进行整理，找出有规律的现象，逐步抽象、概括，获得数学概念和知识，使抽象问题具体化。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	钟爱明		10	3	1.0	1.0