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摘要:
与“初任教师”相比,稳定成长期的教师表现出了在专业发展需求上的差异,这种需求差异随着教龄的增加而增加。在稳定成长期,促进教师发展的主要任务就是不断激励教师,并帮助他们意识到自己的专业发展特征及未来的发展方向,使之自觉地朝着发展目标前进。稳定成长期主要采用了以下三个方面的措施:
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论综合实践活动课程对教师专业发展的促进
教师
综合实践活动
专业发展
依托教学团队发展促进教师专业化建设
优秀教学团队
教师专业化建设
内涵发展
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 促进个别化教师专业发展的实践策略研究(二)
来源期刊 上海师范大学学报:基础教育版 学科 教育
关键词 专业发展 教师 稳定
年,卷(期) shsfdxxbjcjyb_2006,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 31-35
页数 5页 分类号 G451
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2006(0)
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研究主题发展历程
节点文献
专业发展
教师
稳定
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
上海师范大学学报:基础教育版
季刊
1004-8634
31-1120/C
上海市桂林路100号
4-764
出版文献量(篇)
946
总下载数(次)
7
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