个性化·生活化·创造化——让课堂中的“写”更鲜活

• 作者: 马亚雄
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 个性化 “写” 《“新基础教育”探索性研究报告集》 生活化 造化 鲜活 课堂 习作训练 教材安排 生存和发展
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 页码范围: 33
• 页数: 1页
• 分类号: G622

摘要

叶澜教授在《“新基础教育”探索性研究报告集》中提出了“生命体”的概念，即学生不仅仅是“认知体”，而首先是“生命体”。而学生生命发展的一个根本问题是健康个性和健全人格的养成。个性实际上是一笔最宝贵的生命财富。因为个性意味着创造，而雷同无疑是平庸的代称。在充满挑战、竞争激烈的未来社会中，只有富有个性，充满创造力的生命，才能获得生存和发展的最大空间。从这一点出发，我们的写作教学就应个性化、生活化、创造化。为此。在教学实践中。我们除了灵活地根据教材安排的习作训练加强指导外，还可以根据教材文本的特点。创造性地使用好教材。挖掘“写”的训练内容，多方面、多渠道、多角度、多层次地进行“写”的训练，切切实实提高学生写作能力。