思想与技术：课堂教学设计的两大元素

• 作者: 何黄海
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学设计 教学策略 人文性 课程改革 学习方式 小学 语文教学
• 年，卷（期）: xxywjx_2006,（5）
• 页码范围: 59-61
• 页数: 3页
• 分类号: G623.2

摘要

面对开放性、多元化日益突出的教学文本，教师对文本的独立解读在教学中的作用越来越凸显。教师对文本挖掘的广度和深度，在很大程度上决定着学生课堂学习的质量。“我如何解读文本”已经成为决定教师课堂教学设计品质高低的一个重要临界点。课堂教学设计不仅要知道技术层面的“做什么”和“怎么做”，更要清楚思想层面的“为什么要这样做”。“为什么这样做”是课堂教学采取如此策略的基本出发点，它集中体现出教师对教学文本的独特解读和把握。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何黄海		16	1	1.0	1.0